【养善栖小】因地制宜 探寻教育的自然之道 ——栖霞中心小学开展南京市“生活 实践”专项课题校本研究成果展示活动

因地制宜 探寻教育的自然之道

——栖霞中心小学开展南京市“生活 实践”专项课题校本研究成果展示活动

栖霞中心小学  教科研团队

四时俱可喜，最好新秋时。11月21日，南京市“生活 实践”专项课题校本研究成果展示活动在南京市栖霞区石埠桥小学顺利举行。本次活动的主题是“因地制宜 探寻教育的自然之道”，参加本次活动的有江苏省特级教师、秦淮区教师发展中心教科室赵富良主任，栖霞区教师发展中心教育科研处黄文峰主任，栖霞区教师发展中心研训员陈从银老师、周晓梅老师，栖霞中心小学党总支书记王海燕，石埠桥小学校长肖燕，栖霞中心小学副校长吴燕，有远道而来的青海西宁湟中区老和伊宁克伯克于孜乡中心小学的老师们，还有市、区在研“生活 实践”专项课题主持人、课题组成员代表及教科研管理者。

栖霞中心小学王海燕书记首先发表了热情洋溢的欢迎词。王书记表示，数十年来，学校充分利用栖霞山丰富的地域资源开展实践活动，努力将育人安放在天地自然之中。2018年起，学校围绕栖霞山地域资源开展跨学科学习的研究，通过将不同学科的知识与栖霞山的自然人文资源相融合，为孩子们打开“大自然的课本”。 借此次活动的契机，王书记也希望与大家携手共进，让教育科研之花在栖霞山地域文化的滋养下绽放出更加绚烂的光芒。

课题组两位教师向大家展示了学校跨学科主题学习的实践结果。第一节课由管庆庆老师执教《小小设计师》。课程伊始，老师播放了一段视频，带领学生重温栖霞山研学之旅的精彩瞬间。学生们上台，分享了自己文创作品的设计理念，这些设计灵感均源自栖霞山独特的自然风光与文化元素。管老师结合教材《风向袋的制作》，指导学生如何清晰撰写制作步骤：首先，运用顺序词使步骤条理分明；其次，采用列数字的说明方法，让描述更加精确；最后，选用恰当的动词，使描写更加生动具体。在老师的悉心指导下，学生们按要求完成了步骤描写，并进行了交流分享。管老师借鉴教材中电视塔的描写方法，鼓励学生运用合适的说明技巧来介绍自己的作品。在老师的引导下，孩子们展现出了许多富有创意、妙趣横生的宣传语。美术老师通过视频，从专业视角对学生的文创作品提出了修改建议。管老师借此契机，鼓励学生继续完善自己的作品，会将优秀作品在学校展示。    

第二节由周晓芹老师执教《栖霞山亭子知“多少”》，本课紧密围绕学生前期的研学活动展开。课程初始，周老师以“栖霞山有哪些亭子？”为引导，激发学生的研究兴趣，聚焦于栖霞山的亭子。随后，通过让学生挑选自己最喜欢的亭子，进一步激发其探索欲望，并顺势引入确定亭子位置的学习内容。周老师通过具体情境，帮助学生理解北偏东、北偏西、南偏东和南偏西等方向的概念。在教授新知时，她采用由易到难、逐步放手的教学策略，让学生深刻体会到用方向和角度确定位置的精确性，并熟练掌握这一方法，从而有效发展了学生的空间观念。紧接着，周老师组织学生围绕桃花扇亭进行汇报和交流。学生们从桃花扇亭的占地面积、建筑风格与结构、名称由来、相关文学作品、历史故事以及绘画作品等多个方面，全面展示了他们的研学成果。这些丰富多彩的交流内容，共同构成了桃花扇亭的名片。课程尾声，周老师布置了课后小研究任务，旨在将研学活动延伸至课堂之外。整节课中，学生通过自主汇报、质疑补充以及生生评价等方式，不仅提升了创新意识和应用能力，还锻炼了语言表达和团队合作能力。

两节课例之后，石埠桥小学王粤玥老师做主题为“打开‘大自然的课本’——地域资源联接国家课程的跨学科主题学习校本实践”的专题汇报。汇报从溯本清源，提出课程实践之题；回望历程，明确研究思路之变；深耕细作，展现课程实践之果；展望未来，寄语课程发展之愿四个方面展开。王老师结合案例，汇报了学校基于地域资源联接国家课程的跨学科主题学习的设计、开发、实施、评价等方面的所做所思，受到了专家和与会教师的认可。

秦淮区教师发展中心赵富良特级针对学校的研究主题作了详细地指导。赵特首先从“落实跨学科主题时需明确学校特质”与“如何实践跨学科主题学习”两个方面分享了对于学校校本研究课题的思考。接着，赵特指出跨学科学习的三种类型——多学科学习、狭义的跨学科学习和超学科学习，并从现实教学和生活中列举了例子，让与会老师非常清楚地理解了这三种类型的跨学科学习之间的不同之处。赵特强调，跨学科学习旨在培养学生综合运用的能力，特别需要关注学生在生活中解决问题的能力。最后，赵特从跨学科学习在落实过程中从“为学科而跨”、“为理解而跨”、“为学生将来生活而跨”这几个方面分享了听课感受。

活动最后，栖霞区教师发展中心教科室黄文峰主任对本次活动进行总结。黄主任赞扬了栖霞中心小学团队对于本次活动的准备工作，肯定了本次活动研究主题在国家课程中资源应用方面的独特性。黄主任指出此研究活动是对行知教育思想的传承。黄主任强调，教师应是资源的发现者，更应是资源的开发者、使用者。在资源应用方面，更要对资源学习的经历和情感表达进行深入的研究探讨，要多给学生提供支架，教师的指导要落到实处。

本次展示活动深化了基于地域资源联接国家课程的跨学科主题学习中的校本实践探索，也为我校后面进一步的研究指明了方向。展望未来，学校将继续秉承“因地制宜，探寻教育的自然之道”的理念，不断努力实践，为学生的全面发展贡献更多力量。

摄影：周莹 翟小康

审核：吴燕