【养善栖小】石埠桥小学开展语文校本主题研修活动（一）

石埠桥小学开展语文校本主题研修活动（一）

石埠桥小学  翟小康

为探索语文课堂分层教学实践路径，落实新型优质小班制课堂，3月24日上午，石埠桥小学开展了语文校本主题研修活动，语文组全体老师参与了本次活动。

第一节课由王彦力老师执教部编版二年级下册《传统节日》，课堂以春假谈话轻松导入，教师借助日历、生字卡片、习俗图片等具象教具，首先引导全体学生完成“圈画节日名称、按时间顺序排序”的基础任务，快速建立对传统节日的整体认知。针对学生识字基础存在的显著差异，教师将“识字闯关”活动设计为三级进阶挑战：基础层要求识字薄弱的学生借助拼音认读“饺、墓、乞”等易错字音，结合生字卡片反复巩固字形；提升层引导中等水平学生分析“贴、宵、菊”等字的偏旁表意规律，在朗读中理解字义；拓展层则为识字基础较好的学生设计“习俗小解说”任务，鼓励用所学生字介绍自己熟悉的节日习俗，实现识字与语言表达的同步提升。

第二节课由陈婉勤老师执教《自相矛盾》，本节课以“解锁文言密码—复刻经典场景—探究寓言深意”为脉络，通过分层适配的活动设计，既落实了语文基础，又渗透了思辨教育，实现了不同认知水平学生的共同发展。整堂课通过分层任务的巧妙设计，既让基础薄弱的学生扎实掌握了生字、朗读等语文基础，又让学有余力的学生获得了思辨能力的拓展，更通过分层设计的“讲故事评价表”引导不同水平学生完成对应表达任务——基础层评价侧重字音准确，提升层评价侧重内容完整，拓展层评价侧重创意表达，真正实现了“文”与“道”的有机融合，生动贴合小学生认知差异规律，是一堂高效且富有童趣的古文示范课。

课后研讨中，老师们对两节节课的教学设计、课堂互动和差异化实施给予充分肯定，同时提出优化建议：进一步优化分层任务的衔接设计，可设置“基础层通关即可挑战提升任务”的弹性机制，鼓励学生自主选择进阶目标，最大化激发不同基础学生的学习潜力。

审核：王粤玥