【养善栖小】南京市顾琳德育名师工作室活动（二十七）

南京市顾琳德育名师工作室活动（二十七）

——班级管理之“人人有事干，事事有人管”

炼油厂小学  陈彦

10月19日晚上，南京市顾琳德育名师工作室全体成员相约云端，通过腾讯视频会议进行交流、分享与学习。本次活动围绕“班级管理之‘人人有事干，事事有人管’”主题展开，会议由炼油厂小学陈彦老师主持。

陈老师就“如何激发、提高学生班级管理的积极性”以及“班级管理中是否有必要设立这么多岗位”这两个话题为切入点，引导老师们展开热烈讨论。随即，老师们分别结合自己日常的班级管理工作经验，分享了自己的一些想法。董紫妮老师以自己班级为例，认为安排了不同职位之后能够很好地锻炼学生与他人交往的能力，也能够培养他们的责任心。岗位多一点，每个孩子都觉得自己有事可干，也能够提高自己想要为班级做事情的积极性。张华娟老师认为，设置不同岗位，其一是老师给学生的一份小助手任务，学生有一种被老师认同的感觉，特别自豪；二是觉得其他小朋友都有事情做，自己也应该有一些事情做，才能更好地为班集体做贡献。这样一来他们觉得被老师所需要，被班级所需要，无论多苦，无论什么职位，对于他们而言，都是一种荣誉感。来自太阳城小学教育集团校的卢云老师觉得，班级职位一定要有一些锻炼性，能让学生在这个岗位中学有所获，这个才是最最重要的。蔡诚开老师建议，可以让学生根据自己的能力或者特长去选择适合自己的岗位。后期还要根据实际情况，对这些岗位进行适时的管理和调整。同时设置岗位的时候，需要向学生明确岗位设置的意义。王青老师推行值日班长评价机制，每天通过来自班级同学的表扬性的评价，大大提高了他们做事的积极性，增强了他们为班级服务的意识。戴学娟老师认为，当我们老师在设计岗位的时候，需要用心而不能敷衍，同时确定这个岗位是需要有人去做。其次设计岗位时，老师们也不要用固定的思维，孩子身上很多的才能是需要老师去发掘的。设立的岗位尽量丰富，但是这个岗位不是虚设的，而是真实需要有人去做。最后，可以给学生发放一个值日班长的小标牌，给他一挂一别，会有一种荣誉感、仪式感，这样会更积极。主持人陈老师认为，想营造一个优秀的班集体，首先要树立榜样的示范作用。激励这些孩子的同时，也让更多的孩子以他们为榜样，树立为班级服务的意识。其次，老师可以通过精心设置一些班级活动来为学生创造展示空间，让他们感受到自己被关注、被需要，从而在满足他们心理需求的同时，体现出学生在班级中的独特价值，并借助这些工作来实现对学生参与班级管理主动性的培养。还有，班级中管理岗位的设置应该遵循“需要”原则，定期进行班级岗位的轮换和岗位设置的调整，这样既能给学生更多的锻炼机会，又可以丰富学生在不同岗位上的工作体验，更好地促进班级氛围的融合。

最后，顾琳老师充分肯定了大家的做法。她说，正如雅斯贝尔斯说的“什么是教育：要引导学生在实践中自我操练、自我学习、自我成长。”将日常的实践与理论相结合，只有这样做，才能够帮助学生实现从他律到自律的目标。

叶圣陶先生说过“教是为了不教，管是为了不管”。通过这次的线上研讨活动，让我们每位老师明白如何高效利用班干部，让班级真正做到人人有事干，事事有人管。

图片：顾琳

审核：李孝铃