【养善栖小】“王海燕名师工作室”活动之195 聚焦核心素养，共研思维进阶

“王海燕名师工作室”活动之195

聚焦核心素养，共研思维进阶

——“魏光明名师工作室”“王海燕名师工作室”联合送教到龙潭中心小学

为深化小学数学核心素养落地，推动教师专业成长，11月26日，“魏光明名师工作室”与“王海燕名师工作室”携手走进龙潭中心小学江畔校区，以三节精品数学课为载体，开启了一场聚焦“思维进阶”的教研盛宴。

活动第一环节是课例展示。第一节课“王海燕名师工作室”成员李丹老师带来课例《认识长方体和正方体》。李老师以“观察+实践”为核心授课，学生通过“看、数”掌握长、正方体的基础特征；再以“想材料-做模型-记用量-说过程”推进实践，结合棱与面分类、作品展示，明确长宽高定义及“相对棱相等、相对面相同”特征。课例依托动手操作实现直观感知到特征归纳的过渡，践行“做中学”，助力学生厘清几何形体棱面关系，贴合认知规律。第二节课龙潭中心小学仝荣老师带来课例《用字母表示数》。仝老师由摆了几个三角形、用了几根小棒引入课堂，激发学生思考:怎么才能把摆三角形的个数和根数所有情况表示出来，引出用字母表示的需求，带领学生由具体走向概括。利用a×3帮助学生建立数学模型，并且应用这个模型创编数学故事，体会用字母表示数量关系式的简洁性。第三节课由“王海燕名师工作室”成员周孝勇老师执教《钉子板上的多边形》。周老师以探索“皮克定理”为主线，借助点子图情境，引导学生经历“猜想—画图—分析—验证”的完整探究过程。课堂从内部1枚、2枚钉子的简单情形入手，运用控制变量与数形结合的方法，逐步引导学生发现规律，最终推导出面积公式S=n÷2+（a-1）。学生在层层深入的探索中，不仅理解了多边形面积与钉子数之间的关系，更强化了猜想验证与归纳推理的能力，有效提升了数据分析与逻辑思维素养，实现了知识习得与思维发展的有机统一。

活动第二环节是专家点评。魏光明特级对三节课例进行了精彩点评。他指出三节课均紧扣数学抽象、推理、建模核心素养，践行“以学为中心”，通过实物操作、作品展示推进课堂，注重实践探究与思维引导。同时针对性提出优化建议：明确长、宽、高命名本质及长、正方体包含关系，深挖学生作品价值并关联字母取值生活场景，补充猜想验证环节以培养严谨品格，助力核心素养扎实落地。

最后，栖霞区教师发展中心培训管理处李六扣主任作总结讲话。他对龙潭中心小学教育教学工作提出期许，鼓励学校持续深耕课堂、精进教研，再创育人佳绩；同时明确区名师工作站将全力为远郊学校搭建优质交流平台，为师生成长拓宽发展路径。

以研促教，以研赋能；送教传薪，共生共长。本次名师工作室联合送教活动，既是工作室发挥示范引领作用、分享优质教学成果的实践之举，更是与远郊学校师生共研课堂、共话教育的同心之约。工作室将以此次活动为纽带，持续深耕教学前沿，提炼可复制、可推广的教学经验，与老师们携手同行，在互学互鉴中碰撞智慧火花，在深耕细研中筑牢育人根基。