【养善栖小】南京市顾琳德育名师工作室活动（五十七）

南京市顾琳德育名师工作室活动（五十七）

——在德育工作中自我完善

春暖花开之际，撷一缕书香，我们再次相聚云端。3月26日南京市顾琳德育名师工作室的老师们，开展了第42期“云端漫谈”读书分享活动。本次活动共读的书目是黄向阳教授的《德育原理》前三章，由南京仙林外国语学校华侨城小学张华娟老师主持，工作室的老师们围绕“在德育工作中自我完善”这一话题展开共读共研。

第一环节：章节导读。

“品读经典，启迪心灵。”张老师围绕在《德育原理》这本书的前三章分享自己的读书感想，既展现出书本上深邃的学术洞见，又暗含着值得我们深思的理论张力。

第一章节通过提出问题再层层解析，一步步澄清“德育”的概念，让我们意识到德育的界定是动态发展的，需要根据不同国家的国情和社会发展阶段来界定。这对我们理解全球教育趋势和多元文化背景下的德育实践具有重要意义，帮助我们构建了一个更全面的德育理论框架。

第二章节中，随着智育和体育地位的不断上升，德育在教育目的中的地位逐渐下降，演变为一种与智育、体育相提并论的普通的教育目的，这便是德育的困境，而将德育作为每一个教育工作者义不容辞的责任，这便是突破德育困境的创新之举。

在第三章“德育的必要性”中，张老师的分享让我深刻地感受到学校在促进学生道德发展上具有家庭和社会不可比拟的优势，具有重要的指导和定向作用。而学校作为学生从家庭生活过渡到社会生活的必由之路，有其社会生活性，学生通过学校活动，学习和培养集体意识，学生在此过程中获取的经验和品质；老师在此过程中，对教育工作不厌不倦。

第二环节：育人故事分享。

张老师从自己的阅读感知中提取了三个关键词组，“规范与自由”“全员德育”“自我完善”结合教学故事进行分享。

首先由来主持人张华娟老师分享了她的教育小故事《寻找规范和自由的平衡点》。德育工作者在规范与自由之间，常常陷入两难选择。而张老师在德育工作时，规范孩子言行，让课堂更灵动，同时又允许孩子有听课舒适区的自由，在规范与自由之间寻找黄金平衡点，在尊重学生主体性的同时，引导他们形成正确的价值观念。

接着，来自华侨城小学的马梦颖老师为大家讲述了她们班级宸宸的故事。马老师深入探究孩子行为背后的心理问题，让自己成为教育生态的“协调者”，而非孤勇奋战的“救火者”，借助全员导师制，调动家长、任课老师、同伴等一起参与到孩子的道德教育中来，培养完整的人。

最后，炼油厂小学的李西老师分享了他的育人故事《霸道的她》，在李老师分享的故事里，我们看到李老师在面对孩子父亲的指责和满心委屈时，能控制自己的情绪平心静气从容以对，能追本溯源去寻找孩子行为背后的家庭因素，能时时关注孩子的情绪，并用爱感化孩子，李老师对孩子的转化之路正是教师的自我完善之路。

第三环节：点评总结。

听完了章节导读和两位老师分享的育人故事，工作室的其他老师也积极分享了自己的心得体会。李孝铃校长首先分享了两个二年级孩子春游发生矛盾的故事，最后两个孩子意识到自己的错误并向对方道歉。孩子从互不相让，到能意识到自己的错误，最后自己找出解决之法，这就是孩子在成长过程中自我完善。

随后，周晓芹主任也分享了自己的成长经历，从刚开始的面对调皮捣蛋孩子的不知所措，到了现在能够有各种各样的教育方法去游刃有余地应对各种各样的孩子和家长，以更大的决心和智慧推进德育工作。

最后，工作室主持人顾琳老师对本次“云端漫谈”活动做总结。她语重心长地告诉老师们不要轻易给孩子们定性，因为每个孩子都是在不断成长的，要相信每一个孩子都有很多种可能性。同时我们老师也需要修炼稳定的情绪，只有经历各种德育困境，才能修炼出更多的教育智慧，更快成长起来，这是优秀班主任的重要成长途径。

本次读书分享不仅是一次知识的探讨，更是一场教育初心的唤醒，我们将以《德育原理》为镜，反思并优化自身的教育实践，共同推动德育工作的创新发展。

撰稿：周晓芹

图片：李西

审核：于有珍