“王海燕名师工作室”活动之199

——“分层教学促精准，差异研思共提升”专题研讨

为深度对接南京市新型优质小班制教学改革要求，落实因材施教与差异发展的教学理念，推动教师专业协同成长，5月9日下午，“王海燕名师工作室”在石埠桥小学开展了以“分层教学促精准，差异研思共提升”为主题的研修活动。栖霞区小学四年级全体数学教师参加了本次活动。

本次活动特邀栖霞区教师发展中心数学研训员陈新涛老师莅临指导，“王海燕名师工作室”骨干成员、栖霞区全体小学四年级数学教师参与了本次教研活动。

第一节课由炼油厂小学郑媛媛老师执教《多边形的内角和》。依托小班化学情可视、指导精准的特点，郑老师根据学生认知差异，分层设计了基础、提高与拓展三类探究任务。在“四边形内角和”探究环节，鼓励学生通过测量、拼接、分割等多种方式展开探索，并在对比辨析中优化方法；在“其他多边形内角和”探究阶段，则依托小组合作实施分层学习，教师针对不同层次学生给予精准关注：协助学困生掌握图形分割与基本算法，引导中等生发现边数与三角形个数的规律，启发优等生自主归纳字母公式。

整节课遵循“温故导疑—自主探究四边形内角和—合作探索其他多边形内角和规律—归纳公式—分层巩固”的教学脉络，由特殊到一般、从具体图形到抽象公式，引导学生完整经历数学规律的发现过程。课后练习亦采取梯度设计，契合小班差异化培养需求，适应不同学生的学习节奏。课堂逻辑清晰、互动充分，教师以问题驱动思考，让学生在操作与交流中自主建构知识，体现了小班教学精准施教、关注个体的独特优势。

第二节课由石埠桥小学丁伟老师执教《解决问题的策略》。丁老师设计了“画一画、说一说、算一算、验一验”四个递进式学习活动。课堂以线段图为直观载体，梳理多样解题思路，重点解析“移多补少”的核心逻辑，借助图示清晰呈现数量变化与均分过程。教学避免机械训练，着力于数量关系分析，帮助学生建立规范、稳定的解题思维模型。

课堂采用“独立自学+同伴共学”的小班化学习模式，指令清晰、任务明确。教师根据学情实施差异化指导：针对基础层学生，侧重规范作图与理解线段图含义；针对提升层学生，着重分析数量关系、完整表述思路；针对拓展层学生，鼓励多角度解题与方法迁移。小班教学使教师能够关照每一个学生，实现分层施教、精准辅助，确保不同层次学生均能在原有基础上获得成长。

第三节课，晓庄小学李婕老师以同课异构形式，呈现了《解决问题的策略》的差异化教学设计。李老师结合小班教学特点，创设生活化问题情境，按照“理解题意—分析数量关系—列式解答—检验反思”的步骤逐步推进。教学中，指导学生借助线段图表征数学问题，通过几何直观剖析数量关联，在画图、析图、用图的过程中渗透几何直观思想。借助小班充足的互动空间，学生逐渐从被动解题转向主动建模，真切体会到画图策略的实际价值。

活动最后，栖霞区教师发展中心教研员陈新涛老师对本次研修进行了点评。本次活动以课堂为载体，以研讨促教学，以评价引反思。三节展示课紧扣南京市新型优质小班制教学要求，聚焦分层教学与差异化育人，设计各有侧重、亮点突出，具有较强的示范意义。参与教师通过观课、评课与研讨，进一步明确了小班背景下实施精准分层、因材施教的路径。此次教研为优化小班数学课堂结构、落实差异化教学、促进教师专业发展提供了有力支持。