注重变量控制，强化对比设计——栖霞中心小学科学教研组教研活动（五） 石埠桥小学 史小溪 200630栖霞中心小学科学教研组教研活动（五）图片 (2).png 200630栖霞中心小学科学教研组教研活动（五）图片 (1).JPG 200630栖霞中心小学科学教研组教研活动（五）图片 (3).JPG 2020年6月30日，栖霞中心小学科学教研组按计划进行了本学期的第五次校本教研活动，

注重变量控制，强化对比设计

——栖霞中心小学科学教研组教研活动（五）

石埠桥小学 史小溪

2020年6月30日，栖霞中心小学科学教研组按计划进行了本学期的第五次校本教研活动，本次活动主题继续围绕对比实验教学策略进行。

第一个环节是课例展示，周艳华老师和史小溪老师分别展示了事先录制并上传的教学案例《不用种子也能繁殖吗》和《纸》。周艳华老师围绕种植任务。首先通过分类，让学生认识到植物除了有种子繁殖外，还可以利用根、茎、叶这些营养器官进行繁殖。接着引导学生选择和营养繁殖有关的问题进行种植研究，在研究中注重控制变量，强化对比实验设计。史老师的课围绕选什么样的纸做纸船，利用视频、讨论等方式，让学生了解纸的历史、关注到纸有不同特征，接着引导学生设计对比实验，研究与纸船密切相关的吸水性、牢固性，强调在设计实验过程中设置单一变量的重要性，进一步强化对比实验设计的科学性。

第二个环节为组内教师围绕本课进行研讨。大家觉得两位老师的课时任务明确、层次清晰，在设计实验时渗透了对比实验的科学思维，特别是做到了引导学生认识对比实验中控制变量的重要性，教会学生确定变量的方法。但是实验时要给学生更多的时间针对探究的问题进行思考，明确实验目的、注意实验设计的科学性，最后实验时还要关注实验数据的科学性，进行多次实验和实验数据的汇总。

本次活动，集团校科学教师全员参与，再次深入思考“小学科学低中年段对比实验的教学策略”的研究主题，结合课例进一步反思实验教学中的不足，讨论对应的教学策略，为提高对比实验教学效率不断积累经验。

审核：周艳华