【养善栖小】南京市顾琳德育名师工作室活动（六十六） ——信赖为基，付出为径

南京市顾琳德育名师工作室活动（六十六）

——信赖为基，付出为径

炼油厂小学  沙丹

11月20日晚，南京市顾琳德育名师工作室第四十八期“云端漫谈”读书分享活动如期在线上开展。本次活动聚焦《幸福的勇气》第四章核心内容，以“信赖为基，付出为径”为主题，由炼油厂小学沙丹老师主持，工作室全体成员围绕教育中的“信任与信赖”“工作课题与交友课题”“日常付出与成长”等关键理念，结合育人实践展开深度交流。

第一环节：章节导读

活动伊始，主持人沙丹老师简要回顾前期分享成果，明确第四章的聚焦方向——人生三大课题中的工作课题与交友课题，核心逻辑可概括为“明辨关系—践行信赖—日常付出”。她深入辨析了“信任”与“信赖”的本质区别：信任是有条件的工作关系，基于利害与能力认可；信赖是无条件的交友关系，聚焦人的本身价值。随后，沙老师围绕工作课题的协作本质、交友课题的信赖核心，以及成长密码中的心灵富裕与日常付出等内容展开解读，强调教育的本质是平等尊重的交友关系，而非居高临下的工作关系，师生之间应建立无条件的信赖联结。

第二环节：育人故事分享

首先，南京市摄山星城小学的王青老师分享了转化问题学生小R的故事。小R上学期暴躁易怒、从不写作业、与人零交流，王老师接手后，并未纠结其过往问题，而是主动伸出信赖之手。晨会课上，她公开表扬小R擦黑板、守纪律、光盘就餐等微小进步；家访中，她深入了解孩子行为背后的原因；当小R首次主动提交作业时，她给予真诚肯定。三个月的无条件尊重与耐心陪伴，让原本沉默低头的小R逐渐抬头微笑、主动交流，用实际行动印证了信赖的力量。

接着，沙丹老师分享了转学生小轩的成长历程。小轩因爷爷过度溺爱，养成自私任性、习惯不良、人际交往困难等问题，被同学疏远。沙老师抓住英语演讲评价的契机，引导全班讨论交友标准，让小轩直面自身问题；课后耐心沟通，引导他学会包容与付出。在老师的信任与引导下，小轩开始主动帮助同学，逐渐融入集体，收获了真挚的友谊，也让大家看到日常点滴引导中蕴含的教育力量。

第三环节：交流分享

听完故事分享，工作室成员踊跃交流感悟。王青老师补充分享了新接班级的管理经验，她对39名学生一视同仁，以不占用下课时间、不勉强学生在办公室补作业等细节传递尊重，用温柔引导代替批评，最终收获了学生的信任与家长的理解。华侨城小学李孝铃副校长分享了协调多动症复读生融入班级的艰难历程，通过借助融合教育力量、给予足够时间磨合等方式，让孩子获得同学与家长的信任，实现了从对立到接纳的转变。华侨城小学蔡诚开老师结合自身育儿与教学经历，提出“善待他人也要善待自己”，主张对不同学生采取差异化的善待方式，对于学习能力较弱的学生，“放过而非放弃”也是一种教育智慧。

第四环节：总结分享

最后，工作室主持人顾琳老师作总结发言。她高度肯定了本次分享活动的深度与温度，提出教育者需实现两大转变：一是从“功能认可”到“人格接纳”的转变，不仅关注学生的成绩与行为，更要看见其情绪、渴望与特长，接纳完整的人格；二是从“关系评判者”到“关系共建者”的转变，打破“先有条件才信任”的传统观念，以主动信赖搭建双向联结的教育关系。她还强调，教育者的自我信赖是核心内在修炼，希望大家既要关注身体状态，更要注重心理建设，唯有接纳自己、善待自己，才能真正做到信赖学生、包容不完美。

本次云端漫谈在理念碰撞与故事共鸣中圆满结束，老师们在理论与实践的交融中深化了对教育本质的理解，为后续德育工作注入了新的思路与力量。

图片：顾琳

审核：丁伟