浏览数量：59 作者:南京市栖霞区栖霞中心小学 发布时间： 2023-12-27 来源：本站
南京市顾琳德育名师工作室活动（四十六）
“秘密故事”背后的专业意义
石埠桥小学 李孝铃
严寒的冬天是万物潜藏之季，也正是读书养心、积蓄力量的好时机。2023年12月26日，南京市顾琳德育名师工作室的成员们在线上相约，打破时间和空间的壁垒，触碰文字所发出的成长智慧，继续研读《有心流动的课堂：教师专业知识的叙事探究》，共同探寻内心深处的教育共鸣。本次活动由南京市扬子二小王荣老师组织分享。
首先是“章节导读”环节，王荣老师通过思维导图帮助大家快速回顾最后两章的内容。在读这一章节时，很多老师有与凉子一样的感受和相似的经历。工作室成员茅成老师和周倩文老师分别通过自己育儿的秘密经验以及带学生打雪仗的秘密故事，和大家阐述了什么才是适合的教育，并以研究者的身份阐述了如何构建儿童生命的意义和价值的过程。
随后，工作室成员围绕“流体探究”进行了深入的探讨和分享。在第十一章中，作者把她自己的研究过程，称为“流体探究”。所谓“流体探究”，指探究者不受理论或者方法论的支配，一边“探究”，一边发现“探究”的不合适性和局限性，并及时进行修复。如果把家校共育的工作也看作是“流体探究”，那么，在实际的家校工作中，大家是如何引导这部分家长的？工作室成员就自己的班级管理实践深入浅出地分析了家校共育工作中面临的困境并分享了自己的经验与智慧。其中，方婷婷老师分享了“不想写日记”背后的共育故事，蔡诚开老师从原因剖析和措施方法两个方面阐述了怎样提高家长积极性，实现班家共育；李艳丽老师分享了充分用好班级工作群，真正实现了创建家校共同体；李西老师则通过引领家长阅读构建良好的家校关系，赢得家长的信任与支持；王青老师从缔结纽带、勤架桥梁、乐为朋友等角度共享了自己与家长形成共识的背后故事；戴学娟老师则用自己的带班故事从家长、老师、孩子的心理等角度与大家分享怎样让家长与学校、老师做好配合。
分享结束后，南京市德育工作带头人马伟老师进行了点评。他表示老师们的分享既有实践基础又有理论引领，既能看见扎实的探究过程又能听到背后的故事，既有对新课标的思考与实践，又能看到一个个有心流动的课堂。最后，顾琳老师做总结，她与工作室成员们一起回顾了这本书的4次分享，通过大家的分享，我们都能看到老师们对课堂、家校共育的研究落地生根，使家校真正融为一体，这样才能真正以一个研究者、参与者的身份走到家长和孩子中间，看见他们，倾听他们，研究他们，从而更加懂得他们，与他们建构更好的合作关系。
虽然阅读分享告一段落，但是阅读给我们带来的启示将一直影响着我们的教育之路，让我们也深刻地体会到教师阅读归根结底是找到工作、生活的“源头活水”，保持心灵的润泽，使自己成为一名有思想、有智慧的教师。相信在未来的教育时光里，全体工作室成员一定能够不断汲取新的教育思想和实践经验，努力为每一个孩子的成长和发展提供更好的教育服务。
审核：韩雪梅
