【养善栖小】南京市顾琳德育名师工作室活动(五十八)

浏览数量:12     作者:南京市栖霞区栖霞中心小学     发布时间: 2025-04-30      来源:本站

南京市顾琳德育名师工作室活动(五十

——点亮德育灯塔 守护成长航程


四月吹风暖,德育润心田为深化立德树人根本任务,423南京市顾琳德育名师工作室的老师们,开展了第43“云端漫谈”读书分享活动。本次活动共读的书目是黄向阳教授的德育原理第四、五、六由南京市炼油厂小学李艳丽老师主持工作室的老师们围绕点亮德育灯塔 守护成长航程这一话题展开共读共研

第一环节:章节导读。

(一)建构德育理论基础,强调德育的可行性。

黄向阳《德育原理》第四章“德育的可能性”主要从伦理学、教学论和语言学等角度探讨道德是否可教,为道德可教的信念构建理性基础。这一章通过多视角的分析,澄清了关于道德是否可教的各种分歧,为学校开展德育工作提供了理论上的支持和依据。

(二)建德育内容体系推动德育的发展

第五章 “德育内容” 围绕道德教育的核心构成展开,从理论框架到实践范畴,构建了系统的德育内容体系。章节首先以品德结构为基础,指出德育需兼顾道德认知、道德情感、道德意志与道德行为。通过知识传授、情感体验、意志锻炼与行为实践,促进学生品德的全面发展。

(三)探究德育目标途径,实现德育的目标。

第六章 “德育手段” 围绕语言、榜样、情境、环境、体验、奖赏与惩罚等维度,系统阐述了实现德育目标的具体途径。语言是最基础的德育手段,分为规范性、评价性和解释性用语。榜样在德育中具有强大的示范作用。教师自身的言行示范最为关键情境与环境是潜移默化的德育载体。体验与实践是深化道德认知的重要方式

第二环节:育人故事分享

李老师从自己的阅读感知中提取了三个关键词组“奖赏与惩罚”“以生为本”“自我保护”结合教学故事进行分享。

首先由华侨城小学的陈彦老师分享班级的教育小故事《一罚一讲总关情》。陈老师用他充满爱心的惩罚和奖励撼动了小豪同学的心灵,让小豪同学认识到了自己“迟到”的错误,从此不再迟到。“奖赏”和“惩罚”是相辅相成的关系。合理的奖赏和恰当的惩罚共同作用,才能让学生清楚地知道什么行为值得提倡,什么行为需要改正。只有平衡好两者关系,才能更有效地开展德育工作。

接着,来自华侨城小学的吴晶晶老师为大家讲述了她们班级小宗的故事。吴老师用她看似“妥协”使小宗同学回到正常的学习轨道上,变得更加快乐与主动,这正是践行了班主任工作的“尊重与理解”的原则,以学生为中心,增强学生学习的自信心。

听完吴老师的教育故事,小伙伴们展开了研讨:面对小宗家长的无理要求,教师是否应该一直满足他?面对向他这样的家长和孩子,我们又该怎么做呢?

方婷婷老师认为教师不应该一味忍让家长提出的无理要求,应该坚持自己的原则,师生之间和亲子关系的爱不能划等号,我们不能只关注于孩子的成绩,要发现孩子的闪光点。和家长保持持续的有效沟通,才能促进孩子的健康成长。葛爱芳老师认为教育应建立在公平的基础上,偏爱某个孩子是对其他孩子的不公平。老师应友好地和家长沟通,告诉他们学习是孩子自己的事情,作为家长应培养孩子学习的内驱力,而不是只关注学习环境,忽略了学习的本质。顾琳老师指出:作为青年教师,我们会遇到各种各样的问题,我们在和家长沟通时要将问题阐释清楚,教会家长学会换位思考,理解教师的不易。要帮助家长认识到二胎家庭亲子的关系协调,寻求有经验的家长的帮助,平衡好这种关系,认识到家庭教育的重要性。

最后,炼油厂小学的李艳丽老师分享了她的育人故事《小轩的成长之路》,在李老师分享的故事里,我们看到李老师在教育实践中,对待特殊学生时,运用自己的教育智慧,采取多种措施教育孩子的时候进行了自我保护,李老师掌握了非暴力沟通方法,以平和、理性的态度与学生及家长交流,减少因沟通不当引发的矛盾冲突。

第三环节:点评总结。

听完了章节导读和位老师分享的育人故事,工作室的其他老师也积极分享了自己的心得体会。周倩文老师对分享故事老师们的育人智慧进行了肯定与赞扬,她认为在面对特殊孩子时,我们要更全面的了解孩子的情况以及家长和老师们的需求。不能片面化地评价孩子,要寻求多方渠道的帮助,制定积极的干预策略。

随后,王青老师也分享了自己班级的类似故事,她认为在某些时候教师要有原则性,学会借助于多方的力量,比如学校领导、心理老师等,共同帮助孩子的成长。

最后,工作室主持人顾琳老师对本次“云端漫谈”活动做总结。她告诉老师们在班主任工作中会遇到很多困惑,要勇于接受挑战,在教育案例中提升班主任的专业能力。同时,在遇到问题是要有方法、有智慧,学会多元地评价孩子,多一点信任与鼓励,拉近与学生的距离。教师也要及时调整自己的心态,用积极阳光的心态教育孩子、感染孩子。

通过读书分享,工作室的老师们深刻认识到了德育工作的重要性和复杂性。在今后的教育教学中,将把所学理论运用到实践中,努力提高德育工作的实效性,让孩子在良好的德育环境中健康成长。

撰稿:李艳丽

图片:顾琳

审核:于有珍

 


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