【养善栖小】有效依托学习单 助力进阶式学习

有效依托学习单 助力进阶式学习

——石埠桥小学承办市十四五规划课题“素养导向下小学语文进阶式学习活动的设计与实践”区级教研活动

石埠桥小学  陈巍

初冬有暖阳，研思在路上。2023年11月20日下午，栖霞区东部教育共同体五年级语文教师齐聚石埠桥小学报告厅，开展“新课标，新课堂”背景下五年级单元整体教学暨南京市十四五规划课题“素养导向下小学语文进阶式学习活动的设计与实践”区级教研活动。本次研讨主题为“以学习单为依托的小学语文进阶式学习活动的设计与实施”。栖霞区教师发展中心研训处主任、小学语文教研员周荣婷老师、栖霞中心小学教育集团王海燕书记、于有珍副校长、肖燕副校长以及该课题组核心组成员参与活动。

本场活动首先由栖小教育集团三位语文老师授课。第一节课由华侨城小学宋金楠老师执教《父爱之舟》第一课时。宋老师依托学习单，由学生有疑难的字词入手，用会意字、看图、联系上下文等多种方式学习词语，高效解决生字词。接着借助预学单，出示第一个学习活动，梳理场景，初步感知父爱。在梳理出全文的场景后，进入第二个学习活动，品读细节，感受父爱。通过小组合作汇报展示朗读和感受。最后让学生感受文中“我”的回应，采用多种形式朗读，加深理解。

第二节课由炼油厂小学陈燕老师执教《父爱之舟》第二课时。小小朗读者环节，陈老师指导学生联系实际进行有感情地朗读，旨在让学生在诵读中感悟父亲的爱；接着，体会“新滋味”，通过“凑”字的深层解读，感受作者心中的心疼、愧疚、感动、不舍、压力、担忧；然后，探秘“小舟”意象，从文中找到描写“小渔船”的语句，通过小组合作，体会作者以“父爱之舟”为题，表面上实写姑爹的小渔船，实际上承载了父亲对作者深沉的爱，也表达了作者对父亲的感激与怀念；最后，推荐有关于父亲的书籍，请大家课后描写一处场景，注意抓住细节描写。

第三节课由石埠桥小学陈巍老师执教《习作六：我想对您说》。陈老师由课前小调查导入，随后通过阅读教材习作要求，明确诉说对象及内容，并和学生共同回顾本单元的精读课文，小组研讨场景及细节，获得本次习作三大锦囊——聚焦场景、放大细节、语言恰当。接着学生小试身手，通过“我不禁想起那一幕……”展开片段写作，聚焦场景和细节描写，写完同伴互助，依标评价修改。

三节课例展示后，区教师发展中心研训处主任周荣婷老师组织全体参会教师展开研讨交流。听课老师们就场景概括、作家资料导入时机等问题进行了充分的碰撞交流。这次活动，学生依托学习单，与文本对话，与同伴对话，实实在在地在课堂上成长，让老师真真切切地收获。

最后，周荣婷主任对此次活动进行了点评。周主任结合三节课，强调我们的课堂要用学习活动为孩子搭架子，依托学习单，助力学习真发生；课堂上思维的进阶要让学生爬梯子，基于实证，走近儿童，要让儿童在原来基础上获得提升，实现看得见的生长；教师过程性评价要为学生铺路子，教学评一致性要贯彻课堂。我们的语文课要从讲授式转向以学习活动为主线的学习式，把学生放在课堂的中央，设计具有进阶性的活动，提供学习支架，让学生在完成学习活动中习得知识，提升能力。

教也无涯，学也无涯。每一次栖霞小语人的相聚都有收获，我们将乘着“新课标，新课堂”的东风，继续打造高效课堂，真正实现学生语文素养的全面提升。

摄像：李西

撰稿：陈巍

审核：于有珍